实验室设计【学习目标】1．熟读课文，掌握重点字音、字形及词语。2．反复诵读，把握课文主要内容。3．在理解全文的基础上分析探究阿加西斯教授的人物形象。4．培养下面是小编为大家整理的实验室设计3篇,供大家参考。
实验室设计篇1
【学习目标】
1．熟读课文，掌握重点字音、字形及词语。
2．反复诵读，把握课文主要内容。
3．在理解全文的基础上分析探究阿加西斯教授的人物形象。
4．培养仔细观察、严谨认真的科学精神。
【学习重难点】
1．反复诵读，把握课文主要内容。（重点）
2．在理解全文的基础上分析探究阿加西斯教授的人物形象。（重难点）
【教学过程】
一、新课导入
同学们听说过阿加西斯吗？对，他就是对冰川沉积深有研究，并区分出大陆冰川与山谷冰川的科学家，他于1915年被选入纽约美国名人纪念馆。今天我们就来学习一篇有关他的文章。
二、自主预习
1．读准字音，认清字形。
沮丧（jǔsàng) 谆谆(zhūn) 告诫(jiè）
对称(chèn)补偿(cháng)
敏锐 屈辱 宽慰 枯燥 一如既往
2．解释词语。
荒唐：指行事比较离谱，不正常，不符合一般的规则。
敏锐：反应灵敏，目光尖锐。
无可奈何：没有办法；没有办法可想。奈何，如何，怎么办。
谆谆告诫：恳切耐心地教诲劝告。
一如既往：指态度没有变化，完全像从前一样。
三、合作探究
（一）整体感知
通读课文，试概括本文的主要内容。
本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔斯卡德多年前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨态度使他终身受益。文章告诉我们：要不带偏见地多角度多层次地仔细观察。对表面看似最简单的东西，必须发现它的真相，直到在更多的真相中找到更多的规律。
（二）人物形象
文中的阿加西斯教授是一个怎样的人？
注重培养学生的观察能力；对待科学研究严谨细致；对待学生充满热情，积极鼓励学生；教学有方，循循善诱，循序渐进。
（三）写作特色
1．通过心理感受的变化来表现人物，突出中心。
从下表中可以看出，'我“对观察由开始的失望、沮丧、屈辱逐渐变为明白教授的批评的确有点道理、原先自己观察得不够细致，直至最后觉得'这是我所上过的最好的课“。由此表现出阿加西斯教授对待科学的严谨态度，说明了通过观察来摸索事物规律的重要性。
阿加西斯的观察要求与'我“的感受
阿加西斯的要求'我“的感受
第一天
'把这条鱼拿去看看，“他说，'等会儿我要问你都看到了些什么。“我很失望，因为盯着一条鱼看，难以满足我的求知欲。
不过十分钟，我就把这条鱼能看的看了个遍··这条鱼让人越来越讨厌··我怀着无可奈何的心情继续观察那条鱼。
他认真地接着说道：'这条鱼有一项最明显的特...
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