全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计一、导入新课唐代著名作家柳宗元，想必大家并不陌生，上学期我们学过他的《黔之驴》，今天我们来学习他的《小石潭记》。二、明确下面是小编为大家整理的全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计3篇,供大家参考。
全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计篇1
一、导入新课
唐代著名作家柳宗元，想必大家并不陌生，上学期我们学过他的《黔之驴》，今天我们来学习他的《小石潭记》。
二、明确目标：
1、疏通文意，落实字词，整体感知文章内容
2、理清文章结构
三、齐读课文
四、教学目标完成
1、讨论下列问题
作者是怎样发现小石潭的？
””隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩戴的玉佩，玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢快起来。
小石潭的全貌是怎样的？
””一整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面底石头，成为不同底形状。
游鱼和潭水有什么特点？
””潭中底鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的，阳光直找到水底，鱼的影子散在水底，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。
作者是怎样描写潭中景物的？
””潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。
课文是按游览的顺序来写，条理清楚，请说说本文的写作思路。
””发现小潭”潭中景物”小潭源流”潭中气氛
2、熟读课文
五、布置作业
1、熟读并背诵课文
2、翻译全文
课后反思：
教学设计的策划：以'石“为线，串起对课文的阅读理解。
教案实施：
教师：文中哪些句子写了'石“？请说明理由。
学生甲：'全石以为底“、'卷石底以出“、'影布石上“这些句子写了'石“。
学生乙：甲同学讲的是明写'石“的句子。我觉得'其岸势犬牙差互“这句是暗写'石“。句子中的'犬牙差互“不仅摹出了两岸的形，而且描绘出了两岸的神。
学生丙：'闻水声，如鸣佩环“也写了石。如果'潭“不是'石潭“，它能发出这么悦耳的声音吗？
凉刺骨的意思。
师：文中描绘的景物无不浸透着'石“的气息。'全石以底“、'卷石底以出“说明这个'潭“的确是个'石潭“。'如鸣佩环“形容声音嘹亮，说明'石潭“的不一般。'青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂“写出了翠蔓附石而形成的优美形态。'影布石上“借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。'凄神寒骨“不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者优伤、悲凉的心境。
[评析]
严格地讲，上述的内容是一个教学的片段，课下反思感觉内容有点单薄。
一：
教者在教例中使用的，是一种'整体赏析“的导读法。
此法适用于精美的短篇。其特点是或从点，或从线，或从面的角度发现课文中能够构成一个'集合“的知识板块，然后巧妙设计教学题，引导学生进行咀嚼、体味，从整体上去感受课...
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