《得道多助,失道寡助》教学设计教学目标:1、积累文言知识;2、背诵课文;3、学习本文阐述道里的方法;4、领会课文深刻道理。教学重点难点:1、重点:积累文言知下面是小编为大家整理的《得道多助,失道寡助》教学设计4篇,供大家参考。
《得道多助,失道寡助》教学设计篇1
教学目标:
1、积累文言知识;
2、背诵课文;
3、学习本文阐述道里的方法;
4、领会课文深刻道理。
教学重点难点:
1、重点:积累文言知识;领会课文深刻道理。
2、难点:学习古代名家阐述道里的方法。
教学设想:紧扣文本,以学生自求探索、合作探究为主,教师作适当点拨。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、导入新课
1、导语。
2、释题。(尝试让学生释题)
二、朗读课文
1、指名学生朗读。
2、正音:郭(guō) 粟(sù ) 夫(fú ) 域(yù ) 畔(pàn )
3、集体朗读。
三、自求探索:借助注释,尝试翻译全文。(不明白的地方可以提出来在学习小组内讨论解决,也可以向老师提出质疑)
1、学生自学、讨论、质疑。
2、检查自学效果。着重要求学生掌握以下词句:
⑴解释加点词
①得道(施行仁政) ②天时(有利于战争的天气、时令)
③地利(有利于战争的地理条件) ④人和(人心所向,内部团结)
⑤郭(外城) ⑥委(放弃)
⑦是(这) ⑧池(护城河)
⑨域(限制) ⑩畔(通'叛“,背叛)
⑵翻译句子
①环而攻之而不胜(包围着攻打却不能取胜)
②委而去之(弃城而逃)
③固国不以山溪之险(巩固国防不能靠山河的险要)
④寡助之至,亲戚畔之(缺少帮到了极点,连至亲骨肉也背叛)
⑤故君子有不战,战必胜矣(所以君子不战则矣,战就一定胜利)
四、合作探究
1、本文的中心论点是什么?
2、作者是怎样论证中心论点的?
3、第四段由谈战争转为谈什么?从而得出一个什么结论?
4、孟子认为实现'人和“的途径是什么?这正是他哪一种主张的具体表现?
(程序:学生讨论-检查反馈-归纳总结)
五、质疑
六、小结(尝试让学生小结)
七、背诵(分小组背诵)
八、作业:以'‘人和’的现实意义“为话题,写一篇学习本文后的心得体会。不少于500字,写在作文簿上。
《得道多助,失道寡助》教学设计篇2
1、知识目标
(1)通过整体感知课文内容,让学生初步了解文章大意。
(2)用认读、译读、思读、悟读四种方式教、学,让学生掌握生动形象的语言、把握文章的内容。
(3)积累重要文言词语,并把握其词义。如:郭、夫、委、去、域、兵革、亲戚等。
(4)结合注释,借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。
2、能力目标
(1)通过学习本文,让学生懂得战争中'...
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