三年级数学教学论文精选生活化教学是数学活动本身的需要，是现实生活本身的需要，也是时代发展的需要。新的《数学课程标准》提出：应加强数学与学生的生活经验相联系，下面是小编为大家整理的三年级数学教学论文4篇,供大家参考。
三年级数学教学论文精选篇1
生活化教学是数学活动本身的需要，是现实生活本身的需要，也是时代发展的需要。 新的《数学课程标准》提出：应加强数学与学生的生活经验相联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力。回顾以往的教学实践，我有以下的几点感悟：
一、实施生活化教学的意义。在我国传统教学中，由于片面追求升学率，这方面表现得更为突出。机械记忆、死战题海、'上课记笔记、考试背笔记、考后全忘记“等成为最受青睐的方法方式。教学与日常生活和生产实践相脱离是造成这种现象产生的重要原因之一。实施生活化教学是抑制这一现象产生的最好方法。同时，21世纪又是一个飞速发展的时代，人类正生活在一个剧烈震荡、＜＞疾速变化的环境中。数学教学只有适应不断发展变化的社会形势，才能在教育领地上立于不败之地。数学教学要将所学知识与不断发展变化的现实生活相联系，与时俱进，不
断充实、改进教学内容、教学方法和教学策略，为学生的终身发展奠定良好的基础。
二、实施生活化教学的途径。
1、精心选取生活素材，构建数学意义。荷兰数学教育家弗赖登塔尔提出：'现实原则“，即数学教学要源于现实，扎根现实。因此，教学中，教师要善于依据教学内容，去捕捉'生活现象“，精选'生活素材“。为学生学习数学知识提供充分的数学事实，使他们通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，经历生活情境'数学化“的过程，借助生活中的原型构建数学意义，从而真正地获取知识。比如：在二年级'时、分、秒“的教学中，我采用了学生喜欢的游戏形式，放一分钟学生喜欢的音乐，让学生有的跳绳、有的拍球、有的读书、有的写字，让学生亲身参与实践，体会在一分钟内能做多少事，从而比较直观的感受一分钟的长短，从小学会珍惜分分秒秒的时间。在这样贴近生活实际的情景中引导学生动手实践，让学生在动手实践中产生亲身感受的体验，将抽象的知识和学生的实际生活联系起来，就能较好地帮助学生分析、理解，化难为易。
2、精心创设贴近生活的情境，激发求知的欲望。创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又使学生感兴趣的学习情境，能有效帮助他们体会数学知识的产生、形成与发展的过程，感受数学的力量，有利于学生掌握基础知识和基本技能。如，在教学'线段“时可设计这样的一个问题：将弯曲的道路改道，怎样才能得到最短的道路？利用学生日常生活中经常遇到的问题激发学生探索问题的兴趣，从而总结出：两点之间，线段最短。这样把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化，就能有效激发学生学习兴趣，让学生体验到身边有数学。
3、注重活用数...
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