《除法》知识点归纳'除法“的意义是表内除法（一）中的基础内容，是本单元的教学重点，也是学生今后利用除法解决生活中实际问题的关键。'除法“这个概念是建立在'平下面是小编为大家整理的《除法》知识点归纳5篇,供大家参考。
《除法》知识点归纳篇1
'除法“的意义是表内除法（一）中的基础内容，是本单元的教学重点，也是学生今后利用除法解决生活中实际问题的关键。'除法“这个概念是建立在'平均分“概念的基础上引出的，也就是说：'除法“运算是'平均分“概念的具体表达方式。学生首次接触'除法“这个概念，对于低年级小学生来说，确实是一个教学的重点和难点。
如何引导学生由'平均分“这个概念的含义引入'除法“这个概念，就成了本节课教学内容的难点。
伯广辉老师的这节《除法》课，在教学设计上，突出了从'平均分“的含义把学生引入到'除法“的含义上来。总起来有以下几方面的优点：
一、在教学目标上，紧紧围绕'平均分“这个概念，通过具体情境体会'除法“这个概念的含义。
教师在教学新知识之前，利用'口答“、'动手摆一摆“手中的学具等形式，巩固课前学习过的知识，为学生充分理解本节课的知识奠定了有利的基础。如：把10根小棒或几何形状的纸片平均分成两份、5份，每份是多少？学生通过动手摆，对'平均分“这个概念有了进一步的理解。
在教学过程中，教师始终围绕'平均分“这个概念，来指导学生理解'除法“的含义。在学生回答问题的过程中，始终强调'平均分“这个概念，让学生从感性认识上升到理性认识。使学生对'除法“的意义有了初步的理解，基本实现了教学目标的要求。
二、教师紧紧抓住了低年级小学生好奇这一心理特征，将教学图示利用版面展示给了学生，突出了把除法概念教学置入生动具体的情境之中的编写意图。在实践训练的过程中，充分利用实物图形来引导学生想象，增加了教学的趣味性，吸引了学生的注意力，起到了激发学生自主学习的目的。
三、本节课突出体现了数学源于生活又应用于生活的理念，教学中让学生利用手中的学具，动手摆一摆，看一看，数一数等实际操作手段，进行知识间的转化。让学生根据实物的价钱和给定的条件如：小明有12元钱去购买小熊、小汽车、小船、小飞机等儿童玩具，让学生在生活中学习数学、学习生活中数学的道理。不但增加了学生学习数学的兴趣，而且较直观的展示了数学原理，把学生要掌握的知识进行了内化，达到消化理解的目的。
四、在课堂组织形式上，由教师单一的讲授变为学生主动参与、主动探究以及小组合作交流等多项学习方式。如：在熊猫请客分竹笋时，教师让学生亲自动手通过小组合作的形式，分一分，互相看一看，讨论分法等。说明教师转变了教学观念，符合新课改的教学理念。
存在的问题：
从这节课的整体看，还是比较成功的一节课，但还存在这不可忽视的问题。
一、上课开始没有情境创设过程。创设教学情境，是教学伊始，为学生学习知识创设的一种能够调动学生学习积极性、激...
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