《幸福是什么》教学案例特级教师黄艳梅[设计理念]学生是语文学习的主人,这篇略读课文的教学,要充分让学生自主阅读和表达。本篇教学设计以演童话为线索,小编剧””下面是小编为大家整理的《幸福是什么》教学案例9篇,供大家参考。
《幸福是什么》教学案例篇1
特级教师黄艳梅
[设计理念]
学生是语文学习的主人,这篇略读课文的教学,要充分让学生自主阅读和表达。本篇教学设计以演童话为线索,小编剧””小演员””小发言人,努力让每一个角色和环节都饶有兴趣并成为需要。创设良好的自主学习情境,进行有效的合作指导,鼓励每个学生都有出色表现,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,获得感悟和启迪。
[教学目标]
1.认识生字,自读自悟课文,能和同学合作表演课文内容。
2.懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务做出对人们有益的事情,并懂得珍惜幸福。
[课前准备]
1.教师准备:编拟课本剧提纲,黑板简单布景。
2.学生准备:预习课文,借助工具书把课文读通读顺,画出文中故事发生的时间、地点,有哪些人物。搜集关于幸福的名人名言。
[课时安排]
1课时。
[教学流程与设计意图]
一、由需激趣,明确学习要求
1.第l0课课后泡泡提醒同学们可以和同学合作演一演这个童话,这节课我们就来演《幸福是什么》(板书课题),你喜欢吗?
2.我们不仅要演好这个童话,还要学习写剧本,当发言人、小编剧、小演员、小发言人这几个角色,我们可以一一过瘾,高兴的话就拍拍手吧··(模拟《幸福拍手歌》曲调,调节气氛。)
二、自读课文,当一回小编剧
1.怎样才能演好这一课呢?首先得有剧本,课文是一篇有趣的童话故事,篇幅比较长,同学们小太容易记清楚,现在我们来默读这篇课文,把课文的主要内容找出来。
2.出示提纲,学生借助老师编拟的提纲完成一至两幕简短的剧本。(快者快学,慢者慢学,可以创编,教师分层指导。)
第一幕””
时间:从前的一天。
地点:树林的老泉旁。
人物:牧童甲、牧童乙、牧童丙、智慧姑娘。
布景:(略)
牧童甲:来,咱们来把这口老泉清理一下,再挖一口小井,好不好?
牧童乙、牧童丙:(快乐地喊)好!
第二幕””
时间:十年后的一天。
地点:树林的小井旁。
人物:青年甲、青年乙、青年丙、智慧姑娘。
布景:(略)
青年甲:你们知道我这十年做了些什么?我们分手以后,我到一个城市里去了,进了学校,学到了很多东西,现在是一个医生。
青年乙、青年丙:你弄明白幸福是什么了吗?
[设计意图]
演童话,这是孩子们一年级就有的理解形式,为了规避因情节和人物把握不透而走过场的弊端,演前安排编剧一环,充分预设,一是可以激发学生自读的需要和兴趣,并沉下去读;二是学习略读,学会从长篇文章中提取信息,把握主要内容;三是通过两幕剧提纲引路,分层指导,降低课堂耗损,保证把...
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